本科教育教学审核评估应知应会手册（教师版）-经济管理与法学院

新一轮审核评估采取线上与入校相结合的评估方式。专家组 15-21 人，均参加线上评估，其中 5-9 位专家参加入校评估。线上评估2-4 周完成，线上评估期间，专家通过线上阅读自评报告，调阅、审读评估材料，与学生、教师、管理人员进行座谈访谈，抽取部分毕业生和用人单位进行访谈，对参评学校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的问题，形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清单并确定需要入校深入考察的问题。

入校评估专家 5-9 人，由专家组组长根据入校考察问题和具体任务情况确定，专家组中产生，专家入校评估时间 2-4 天。

12.学校准备审核评估相关材料

一是基本材料。人才培养方案、教学管理规章制度、近三年学校教学质量报告、申请报告等应该作为评估的基本材料上传至评估系统，不能等到专家需要时再临时提交。

二是教学档案。教学档案是高校在教学管理、教学实践活动中形成的基础材料，是高校日常教育教学工作的“证据”，包括课程大纲、试卷、毕业论文(设计)、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按高校日常管理规定存放，无需做特殊的整理，

应保证档案的原始性和真实性，在审核评估期间按要求上传，切忌突击整理和弄虚作假。

三是《自评报告》及支撑材料。《自评报告》等评估材料中的所有结论，应有充足的数据和事实支撑，不能只有结论，没有事实陈述和证明支撑。支撑材料是指用于支撑或证明《自评报告》等所述内容的相关材料，主要包括教学资料、学生学习档案、各类记录性材料、合作协议及其他佐证材料等。支撑材料以高校教学档案为基础，与教学档案有交叉的部分无需单独整理，按要求上传至评估系统，或提供材料索引以方便专家查找、审阅。

四是引导性材料。主要包括高校职能部门、教学机构、实习实训基地和就业单位等材料，教学活动安排和人员名单，如校历、课程表、教师名单、学生名单等。

13.学校在线上评估与入校评估环节所做工作

线上评估时间为 2～4 周，基本流程包括：线上评估开始前，参评学校与项目管理员对接，明确学校需要做好的准备工作(包括系统测试等)。依据评估方案要求，在评估系统中提交基本材料、自评材料及其他材料等。线上评估开始后，专家主要进行材料研读，线上调阅材料、在线访谈座谈、听课看课等。参评学校根据专家评估工作需要提供相关材料，落实访谈座谈、听课看课安排，组织相关人员按时参加访谈座谈。

入校评估时间为 2～4 天，基本流程包括：入校评估前，专家组组长与参评学校协商入校考察时间、天数、环节和重点考察内容等，参评学校提出是否召开评估说明会(评估第一天)。准备好自评材料、专家案头材料等，协助安排专家组成员交通与住宿、做好经费预算等。入校评估期间，参评学校根据专家评估考察任务，配合做好听课、访谈、调阅等安排，与专家组商定是否召开专家意见交流会(最后一天)。

14.学校如何做好评估整改工作

一是及时总结评估工作。二是建立评估整改工作机制。三是按时提交《整改报告》。

15.“立德树人”

党的十八大报告首次在党的全国代表大会报告中提出“把立德树人成效作为检验学校一切工作根本标准”。

16.“三全育人”

“三全育人 ”即全员育人、全程育人、全方位育人。

17.“以本为本”

指大学应以本科教育为根本的大学之道时代内涵。

18.“四个回归”

“ 四个回归 ”是指回归常识（学生以学为主）、回归本分（教师以育人为本）、回归初心（学校以人才培养为核心）、回归梦想（高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦）。

19.“四有”好老师

“ 四有 ”好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“ 四有 ”好老师。

20.四个“引路人”

指广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

21.“五个度”

即注重人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度的达成情况。

22.“五育并举”

德智体美劳五育并举。

23.“八个首先”

高校领导注意力要首先在本科聚焦；教师精力要首先在本科集中；学校资源要首先在本科配置；教学条件要首先在本科使用；教学方法和激励机制要首先在本科创新；核心竞争力和教学质量要首先在本科显现；发展战略和办学理念要首先在本科实践；核心价值体系要首先在本科确立。

24.“学生中心、产出导向、持续改进”

学生中心理念：强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。

产出导向理念（成果导向）OBE：强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。

持续改进理念：强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。

第二部分校情校史

1.学校的历史沿革

沈阳工程学院是 2003 年 4 月经国家教育部批准，由沈阳电力高等专科学校（始建于 1952 年）与辽宁商务职业学院（始建于 1947 年）合并组建的以能源电力为主干学科的省属本科高校。学校以工为主，工、管、经、法多学科协调发展，由辽宁省人民政府与国家电力投资集团公司共建。

毕业生初次去向落实率连续多年在全省公办本科高校名列前茅，办学模式和人才培养质量得到社会广泛认可，推进创新创业教育贯穿人才培养全过程。获评“辽宁省普通高校毕业生就业工作先进单位”“辽宁省高校毕业生就业工作奖励一等奖”“辽宁省就业创业先进单位”“辽宁省首批创新创业学院”“辽宁省创新创业实践教育基地”“辽宁省首批劳动教育示范学校”。

2.学校的校训

学校校训是“明德致知、精工博学”。

3.学校的办学目标

建设特色鲜明的高水平应用型大学。

4.学校的人才培养目标

着力培养“红心向党，技术报国 ”，具有较强专业能力和实践应用能力，积极践行绿色低碳理念的又红又专又实的应用型高级专门人才。

5.学校的基本办学条件

学校位于辽宁省沈阳市沈北新区，现有主校区、科技园区和产业园区，占地面积 82 万平方米，建筑面积 45 万平方米。教学科研仪器设备总值近 2.25 亿元。图书馆现有阅览室座位数 2459 个，纸质版图书96.92 万册，电子图书31.06 万册，电子期刊403438 种。

6.学校的学科专业设置

学校锚定能源电力行业及国家能源结构转型需求，服务辽宁能源电力产业高质量发展，持续优化学科专业布局，提高办学质量。2005 年被批准为本科学位授予单位，2011 年获批“服务国家特殊需求人才培养项目”专业硕士试点培养单位，2024 年学校被辽宁省推荐为硕士学位授予单位，能源动力、电子信息、材料与化工被辽宁省推荐为专业硕士学位授权点，并报送至教育部学位办。学校学科体系完备，构建以工为主，工、管、经、法等多学科协调发展体系；成立电气工程等 13 个特色学科团队，建有省市级科研平台 24 个，拥有辽宁省唯一以能源电力为专业特色的国家大学科技园。拥有电力系统及其自动化、热能工程两个省级重点培育学科。

7.学校的专业设置

学校现有 33 个本科招生专业，拥有 1 个国家级一流本科专业建设点、1 个通过国际工程教育认证专业、1 个国家级高校特

色专业建设点、 1 个国家综合改革试点专业、9 个辽宁省一流本科专业、3 个辽宁省普通本科高校向应用型转变示范专业、2 个辽宁省创新创业教育改革试点专业、 1 个辽宁省优势特色专业、 3 个辽宁省综合改革试点专业、 1 个辽宁省工程人才培养模式改革试点专业、1 个辽宁省重点支持本科专业、76 门辽宁省一流本科课程、5 门辽宁省课程思政示范课程。

8.学校的师资情况

现有教职工 995 人，现有专任教师 724 人，高级职称教师 333 人，博士学位教师 205 人，双师型教师 316 人。拥有“国务院政府特殊津贴专家”“全国优秀教师”3 人，获评辽宁省“特聘教授”“兴辽英才计划领军人才”“兴辽英才计划产业高端人才”“兴辽英才计划青年拔尖人才”“百千万人才工程百层次人才”“教学名师”等省级人才 21 人，沈阳市各类人才 101 人。

9.学校的办学规模

现有 14 个二级教学单位，全日制本科生 10657 人，研究生 377，专科生 1073，师生比为 1 ：16.32。

10 ．学校的实践平台

学校现有国家级大学科技园 1 个，省市级各类重点实验室、研究中心 21 个，省级科研平台 12 个；国家级大学生校外实践教育基地 1 个，省级大学生实践教育基地 10 个，校外实习实践基地 216 个。学校与国家电投东北能源科技有限公司合作共建“国

家电站燃烧工程技术研究中心”，与国家电力投资集团有限公司等央企、沈飞新松等辽沈地区及驻辽驻沈等大型国企签订了全面战略合作框架协议。

以上数据统计节点截止 2023 年 9 月 30 日（即状态数据统计）。

第三部分教师应知应会

1.学校的评建工作分为哪几个阶段？

根据《沈阳工程学院本科教育教学审核评估工作方案》（沈工院党〔2023〕42 号），学校评建工作分为五个阶段：成立工作机构，全面启动迎评工作；评估文件培训解析，营造评建氛围；开展全校自查，自我评价发现问题；自评整改建设阶段，全面迎接评估阶段。

2.各教学单位迎接审核评估需要做哪些准备工作？

为迎接审核评估，学院须开展的准备工作包括：

（1）面向学院师生做好审核评估的宣传和动员工作。

（2）做好课程试卷、毕业设计（论文）等教学档案整理工作。

（3）根据学校迎评工作安排，做好审核评估数据及支撑材料的报送工作。

（4）排查学院本科教学工作存在的问题和不足，开展针对性的改进与建设。

（5）面向学院教师尤其是教学效果欠佳的教师开展培训，提高教师课堂教学水平。

（6）梳理本学院的发展沿革、办学特色、优势与劣势、发展规划、本科专业布局、生源情况、就业情况、本科教学内部质量体系等相关内容。

3.各教学单位在线上评估及专家现场考察阶段的主要工作是什么？

（1）做好专家线上/线下访谈准备。各教学单位党政主要负责人，分管教学、学生工作领导，系部主任等要熟悉《沈阳工程学院本科教育教学审核评估自评报告》内容，做好专家访谈预案。

（2）做好汇报材料准备工作。做好教学单位本科教育教学工作汇报 PPT，具体内容包括：学院概况、学院办学定位、人才培养目标、发展规划、专业布局、提高人才培养质量的举措与成效、特色项目等。汇报材料要对学校办学定位与目标、人才培养总目标、落实立德树人根本任务、“三全育人”等起到支撑作用，涉及的数据必须与《自评报告》基本数据一致。

（3）做好专家调阅材料的准备与提交工作。认真准备并快捷报送审核评估专家调阅的试卷、毕业论文（设计）、实验报告、实习报告等重要备查材料。

（4）做好宣传展示工作。结合自身特色适度做好本单位迎评宣传展示工作，优化教学单位环境，营造良好氛围，做好学院网页内容的更新，展示本单位的建设风貌、育人成就和教学特色。

（5）做好座谈会组织与安排工作。积极主动配合相关职能部门及专项工作组，做好做细各类座谈会的组织安排工作。

（6）做好常规的教学工作和管理工作。严格遵守教学和管理规章制度，加强学生学风建设和管理，确保教师和学生都能以饱满的热情和高昂的精神状态参与到审核评估之中。

4.教学单位负责人访谈座谈中可能会涉及到哪些问题？

（1）学科情况、专业定位、服务面向、办学层次、培养目标。

（2）所在学院的发展沿革、专业文化、办学特色、优势与劣势、未来发展规划等。

（3）本学院的本科专业布局、生源情况、就业情况、本科教学内部质量体系等。

（4）教师、学生、专业、课程、实验室等方面的基本数据。

（5）人才培养工作的基本思路、特色亮点、举措及效果。

（6）学院人才培养与经济社会发展的相关性、与社会和企业合作、学生实践能力的培养、创新创业教育工作情况。

（7）学科发展与人才培养的相关性，学科发展与科研转化的基本方法、措施等。

（8）学院教风、学风建设情况，未来持续提升与发展的具体思路。

（9）学院在课程教学质量持续改进方面的举措和成效。

（10）学院教育教学质量保障及质量监控措施。

（11）学院信息公开情况，学生、家长、用人单位、社会等了解学院发展的情况及评价如何。

5.专业负责人访谈座谈中可能会涉及到哪些问题？

（1）本专业的“本科教学质量国家标准要求”和“专业认证标准要求”。

（2）本专业的发展沿革、办学特色、优势与不足、未来建设措施。

（3）本专业的课程设置、师资结构、实践教学等情况。

（4）本专业的招生就业情况、学生满意度、毕业设计（论文）选题等情况。

6.教师在评估工作中应该怎么做？

（1）认真学习评估文件，深入了解新一轮审核评估的背景、指导思想、基本原则、突出特点、指标体系、评估流程等，用评估标准规范教学行为、指导教学工作，按照学校的统一部署，高质量地做好评建工作。

（2）熟知任教课程的发展沿革、建设情况、改革措施、在专业课程体系中的作用等。

（3）严格按照学校教学规范要求，严把教学质量，认真做好日常各项教学工作。

（4）认真总结本人近年来的教学工作，健全基本教学文件，规范试卷、论文等教学材料，按时提供有关评估工作所需要的教学材料。

（5）准备随时参加评估专家组指定的有关问卷调查和座谈会等活动，在各项活动中发扬爱校荣校和实事求是精神。

（6）每位教师都应做好迎接专家听课的准备，切实加强课堂教学。

7.教师访谈座谈中可能涉及哪些问题？

（1）是否了解所教专业的人才培养方案？

（2）在讲课之前是否让学生清楚的知道教学进度、课程标准及基本要求？

（3）是否将自己的科研资源向学生开放并将最新研究成果及学科前沿知识融入教学内容中？

（4）是否参与指导实践教学/毕业论文？如何完成实践教学 /毕业论文并保证完成质量的？

（5）有没有参加教学研究、教学改革，取得什么成果？学院在教学改革方面存在什么问题？如何改进？

（6）是否设定课程思政教学目标？如何在课程中融入课程思政？

（7）学院如何关心与促进教师发展？存在什么问题？如何改进？

（8）对学院、系的本科教育教学工作有什么意见和建议？

（9）在日常工作中如何指导和帮助学生成长成才？有哪些途径和方法?

（10）所教授的课程采取什么形式考试？效果如何？在课程考核的试卷命题环节，是如何贯彻 OBE 理念的?

（11）作为教师，你是如何参与人才培养方案修订的具体工作的？

（12）学院在师德师风建设、教学改革方面的做法有哪些？

（13）主讲的课程，其课程标准有几个课程目标？支撑哪些毕业要求？有几种评价方式？是否修订过？修订程序有哪些？

（14）如何理解金课和水课？你在课程中如何体现“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）？

（15）结课后，都需要提交哪些结课材料？

（16）在课堂教学中，通过哪些措施进行质量监控的？

1.职能部门、教辅单位在线上评估及专家现场考察阶段的主要工作是什么？

（1）做好专家线上/线下访谈工作。部门负责人要熟悉《沈阳工程学院本科教育教学审核评估自评报告》，做好专家访谈准备与预案，在访谈中认真、准确回答专家所提出的问题。

（2）做好汇报材料工作。汇报材料具体内容包括：部门基本情况、自评自建工作开展情况、服务教育教学中心工作的举措与成效、下一步工作计划等。汇报材料涉及的数据须与《沈阳工程学院本科教育教学审核评估自评报告》基本数据一致。汇报内容重点：①紧紧围绕学校的办学目标与定位、落实立德树人根本任务、“三全育人”展开，并为学校自评报告提供支撑；②部门工作如何注意处理建设与发展、规模与质量、投入与效益、管理与服务等方面的关系；③部门工作如何与本科教育教学工作紧密联系，如何支持、服务本科教学工作，效果如何，工作成效要紧扣审核评估方案，充分挖掘和展示亮点。

（3）做好专家调阅材料工作。负责准备并能及时提供专家调阅的材料，并确保材料的准确性、完整性、规范性。

（4）做好宣传展示工作。做好部门网页的更新，充分展示部门服务本科教育教学工作成效。

2.职能部门、教辅单位工作人员在评估工作中应该怎么做？

（1）规范管理，热情服务，尽职尽责，做好本职工作。在评估期间，为专家的工作和生活提供优质服务；为师生员工的学习、生活和工作提供服务保障。根据教学和评估工作的需要，适时增加服务时间。

（2）按照学校和所在部门的要求，及时提供各种评估专家调阅的材料。

（3）以良好的精神面貌，认真对待、积极参加有关问卷调查和访谈座谈等评估工作的相关活动。参加活动、会议应该提前到场，不迟到，不早退，严格遵守纪律。在各项活动中发扬爱校荣校和实事求是精神。

3.职能部门、教辅单位负责人访谈座谈中可能涉及哪些问题？

（1）与本部门工作职责相关的指标体系内容。

（2）学校顶层设计，特别是坚持立德树人根本任务、构建三全育人工作格局，以及办学定位、发展战略、发展思路，及推进质量文化建设的相关设计等。

（3）阐释部门是如何围绕学校办学顶层设计创新工作思路，有序组织开展部门工作的。

（4）熟悉部门工作，对一些主要信息和核心数据要了然在胸。

（5）目前部门工作中所存在的问题与原因，以及下一步如何解决问题和部门未来发展规划。

（6）学校教育教学工作中存在的问题以及改进建议。

4.职能部门、教辅单位工作人员访谈座谈中可能涉及哪些内容？

（1）与自身工作职责相关的指标体系内容。

（2）对自身工作职责相关的主要信息和核心数据要清晰明了。

（3）学校层面与自身工作职责相关的顶层设计，以及如何贯彻落实学校的相关制度政策。

（4）阐述自身的工作岗位如何服务于本科教育教学，有哪些成效。

（5）目前工作中存在的问题与原因，以及下一步如何解决问题和未来发展规划。

（6）学校教育教学工作中存在的问题以及改进建议。